<p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1668952110108/1668952110108.jpg" width="808" height="538" /></p> <p>許多參加麻省理工學(xué)院全球運(yùn)營領(lǐng)袖(LGO)項目的學(xué)生回到工作場所后，已經(jīng)準(zhǔn)備好應(yīng)對復(fù)雜的運(yùn)營問題。但有時他們的研究激起了濃厚的學(xué)術(shù)興趣，他們把LGO工具包帶進(jìn)了學(xué)術(shù)生涯。</p> <p>&nbsp;</p> <p>吉米&middot;史密斯(Jimmy Smith)的情況就是如此，他是18歲的碩士，18歲的MBA，目前正在斯坦福大學(xué)攻讀計算數(shù)學(xué)博士學(xué)位。他專門研究序列數(shù)據(jù)的機(jī)器學(xué)習(xí)模型。</p> <p>&nbsp;</p> <p>史密斯準(zhǔn)備在BP阿拉斯加勘探公司(BP Exploration Alaska)作為一名鉆井工程師加速自己的職業(yè)生涯，因此他參加了LGO項目，以積累工程管理經(jīng)驗。在那里，他與固特異合作，開發(fā)機(jī)器學(xué)習(xí)算法，實現(xiàn)輪胎檢查過程的自動化。他意識到他想要更深入地探索機(jī)器學(xué)習(xí)。他沒有潤色自己的簡歷，而是開始準(zhǔn)備博士項目的申請，這一切都得到了麻省理工學(xué)院導(dǎo)師的支持。</p> <p>&ldquo;LGO為我打開了世界。接觸這么多有不同興趣的學(xué)生和教師，幫助我更好地理解我想從職業(yè)生涯中得到什么。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>史密斯的顧問、機(jī)械工程教授大衛(wèi)&middot;哈特(David Hardt)贊揚(yáng)了LGO在工業(yè)界和學(xué)術(shù)界之間的天然聯(lián)系。由于在制造業(yè)統(tǒng)計學(xué)課上與史密斯密切合作，并對史密斯的好奇心表示贊賞，他給史密斯寫了一封熱情洋溢的斯坦福推薦信。</p> <p>&nbsp;</p> <p>通過LGO，&ldquo;你可以獲得一個整體的視角，&rdquo;哈特說。&ldquo;雖然LGO的學(xué)生不是研究生&mdash;&mdash;他們是在某個行業(yè)做項目的專業(yè)人士，最終會寫成論文&mdash;&mdash;但吉米問的是你會在博士生身上看到的探究性問題。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>史密斯說，雖然LGO項目不是一個傳統(tǒng)的博士候選人訓(xùn)練場地，但它是一個非常有用的項目。他所從事的工作最初是為了獲得專業(yè)優(yōu)勢，但最終卻發(fā)展成了對知識的熱愛。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;LGO讓我接觸到了我現(xiàn)在感興趣的機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能類型的東西。碩士論文部分讓我有機(jī)會做有意義的研究，與麻省理工學(xué)院的指導(dǎo)老師合作讓我更好地了解全職做博士研究是什么感覺，&rdquo;他解釋道。&ldquo;我意識到這是我真正感興趣和興奮的事情。&rdquo;</p> <p>MIT LGO執(zhí)行董事托馬斯&middot;羅默說，史密斯的啟發(fā)性經(jīng)歷對LGO學(xué)生來說并不罕見。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;學(xué)生們來找我們是因為他們想在某種程度上改變生活方向。還有一些人，在麻省理工學(xué)院的時候，發(fā)現(xiàn)他們是多么熱愛學(xué)習(xí)，多么熱愛在大學(xué)里的生活。他們可能會受到教授的啟發(fā)，然后說，&lsquo;嘿，這就是我想做的:我自己也想成為一名教授，&rsquo;&rdquo;他說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>和史密斯一樣，20歲的奧黛麗&middot;貝澤吉(Audrey Bazerghi)是MBA, 20歲，前管理顧問，進(jìn)入麻省理工學(xué)院時并沒有想要攻讀博士學(xué)位。入學(xué)前，她在奧緯咨詢工作，專注于制造、運(yùn)輸和能源領(lǐng)域。她正處在職業(yè)生涯的十字路口，想提高自己的數(shù)學(xué)和建模技能。她帶著對研究的新熱情畢業(yè)了。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我在麻省理工學(xué)院的很多課程都是關(guān)于供應(yīng)鏈的，以及我在擔(dān)任顧問期間遇到的采購或物流問題。通過LGO的實習(xí)和論文要求，我發(fā)現(xiàn)我真的很喜歡研究，&rdquo;她回憶道。&ldquo;LGO讓我發(fā)現(xiàn)，我很喜歡它，可以全職做它。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>現(xiàn)在她是西北大學(xué)凱洛格管理學(xué)院的博士二年級學(xué)生，主要研究運(yùn)營管理。巴澤爾吉希望教授工商管理碩士的學(xué)生，理想情況是幫助他們將前沿的運(yùn)營知識應(yīng)用到各自的行業(yè)。這是她在麻省理工學(xué)院接受的動手教育的合理延伸。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;這就是LGO真正的意義所在:我們?nèi)绾谓M織工作，使其達(dá)到目的?我認(rèn)為人們理解這一點(diǎn)比以往任何時候都更重要，&rdquo;Deishin Lee說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>為此，她現(xiàn)在是安大略省倫敦艾維商學(xué)院(Ivey Business School)運(yùn)營管理和可持續(xù)發(fā)展專業(yè)的副教授。LGO項目&mdash;&mdash;當(dāng)時被稱為&ldquo;制造業(yè)領(lǐng)袖&rdquo;&mdash;&mdash;傳授了對學(xué)術(shù)與實際之間聯(lián)系的欣賞，她現(xiàn)在與她的學(xué)生們分享了這一點(diǎn)。事實上，在獲得博士學(xué)位之前，李在摩托羅拉工作了7年。這是一個有用的策略。她在工作中獲得的真實經(jīng)驗幫助她從現(xiàn)實的角度教授組織痛點(diǎn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;問題是，有時學(xué)生對組織存在的問題沒有認(rèn)識到。如果你不了解問題所在，就很難評估各種解決方案的有效性&mdash;&mdash;這來自于對組織如何工作的理解，&rdquo;她說。&ldquo;LGO非常有幫助，因為我們看到了很多不同的組織，有很多經(jīng)理來和我們交談。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>雖然LGO的絕大多數(shù)校友重新進(jìn)入了工作崗位，但羅默希望未來的學(xué)生進(jìn)入麻省理工學(xué)院時能抱著開放的心態(tài)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>他說:&ldquo;(LGO項目)是一個改變?nèi)松臋C(jī)會，將真正對他們未來的生活產(chǎn)生巨大影響，不是在職業(yè)方面&mdash;&mdash;當(dāng)然他們會有偉大的職業(yè)&mdash;&mdash;而是在他們?nèi)绾慰创澜绶矫妗?amp;rdquo;在這兩年里，這種轉(zhuǎn)變可能會朝著各種方向發(fā)展。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>