<p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1667226080505/1667226080505.png" width="808" height="61" /></p> <p>&nbsp;</p> <p style="text-align: center;"><span style="background-color: #1890ff;"><strong><span class="h1">學(xué)員背景</span></strong></span></p> <p style="text-align: center;">&nbsp;</p> <p style="text-align: center;">W同學(xué)</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpLlrKQn.jpg" width="328" height="448" /></p> <p style="text-align: center;"><strong>本科背景</strong><br /><a href="http://xrroyv.cn/achievement_31" target="_blank" rel="noopener"><span style="color: #1890ff;">華中科技大學(xué)</span></a>金融學(xué)<br /><strong>背提項(xiàng)目</strong><br /><a href="http://xrroyv.cn/" target="_blank" rel="noopener">指南者留學(xué)</a>數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽訓(xùn)練營(yíng)<br /><strong>錄取學(xué)校（23年秋季入學(xué)）</strong><br /><a href="http://xrroyv.cn/majr_1666" target="_blank" rel="noopener">新加坡國(guó)立大學(xué) 定量金融提前批</a></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p>我先介紹一下我自己吧，我目前是大四的一名金融學(xué)專業(yè)本科生，并且已收獲我最心儀的新國(guó)立QF項(xiàng)目提前批offer~<br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpZocqq5.jpg" width="457" height="458" /><br />雖然我的申請(qǐng)季結(jié)束了，但指南者留學(xué)的背提老師們對(duì)我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的！借助指南者公眾號(hào)的平臺(tái)，我也希望將背景提升對(duì)于我的幫助以及這一年來我的經(jīng)歷分享給大家，幫到更多想要參與背提項(xiàng)目并且和我有相似經(jīng)歷的同學(xué)~</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: center;"><span style="background-color: #1890ff;"><strong><span class="h1">01、契機(jī)背景</span></strong></span></p> <p style="text-align: center;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">相信很多同學(xué)都會(huì)問：為什么要做背景提升項(xiàng)目？不能在學(xué)校里和同學(xué)們一起參加競(jìng)賽進(jìn)行背景提升嗎？</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">這也是我在考慮背景提升項(xiàng)目前問自己的問題。而最終選擇了參加指南者背景提升項(xiàng)目，是因?yàn)樗軌驖M足我個(gè)性化的需求。</p> <p style="text-align: justify;"><br />首先一點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的來說，還是為了<strong>增加我的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力</strong>。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">我在大三上因?yàn)楦械奖Ｑ型庑ＯＭ淮?，所以才最終決定留學(xué)。因此我的時(shí)間十分緊迫，在那段時(shí)間我也十分焦慮。在此之前，我一直以保研為目標(biāo)，埋頭于提高我的加權(quán)成績(jī)，當(dāng)時(shí)并沒有很出彩的實(shí)習(xí)、科研又或者是競(jìng)賽經(jīng)歷。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">但<span style="text-decoration: underline;">考慮到學(xué)校里的競(jìng)賽和科研，往往有很強(qiáng)的時(shí)間周期性，并不是隨時(shí)都有，而且也多數(shù)時(shí)間只能通過自己學(xué)習(xí)來備賽，不能獲得來自導(dǎo)師的得力幫助，所以想要確保在競(jìng)賽中一定能夠有所成績(jī)，只能考慮背景提升項(xiàng)目這樣的<strong>投入產(chǎn)出比更明確</strong>的機(jī)會(huì)</span>。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">其二，<strong>興趣使然</strong>，能夠讓我學(xué)到實(shí)用技能。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">在本科前三年的學(xué)習(xí)中，多數(shù)知識(shí)更偏向于浮于紙面的理論，并且與實(shí)際金融工作相去甚遠(yuǎn)。因此我十分希望能夠?qū)W習(xí)到一些實(shí)用的工具和知識(shí)，加強(qiáng)我數(shù)據(jù)處理的能力。為了確保能學(xué)到我想要的，我也提前了解到指南者背提項(xiàng)目的老師們的情況。<strong>他們都是有過行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師</strong>，<span style="text-decoration: underline;">對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把控能夠更傾向于行業(yè)所需，對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的海外授課碩的同學(xué)們能夠更受益。</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">其三，是因?yàn)橹改险弑尘疤嵘?xiàng)目<strong>專業(yè)靠譜</strong>，能提供的背景提升項(xiàng)目種類繁多。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">首先是在申請(qǐng)上，能最大化體現(xiàn)背提項(xiàng)目的效用。在了解了其他中介的運(yùn)行方式后，<span style="text-decoration: underline;">我發(fā)現(xiàn)他們大多是<strong>中介機(jī)構(gòu)+背景提升機(jī)構(gòu)合作</strong>的模式提供服務(wù)。但指南者留學(xué)是<strong>中介服務(wù)與背景提升項(xiàng)目融合</strong>的模式</span>，也就是說他們是涵蓋全產(chǎn)業(yè)鏈一條龍服務(wù)的。因此從中介文書撰寫到背景提升的指導(dǎo)老師都能夠隨時(shí)交流，因此<strong>對(duì)于項(xiàng)目在文書上體現(xiàn)的細(xì)節(jié)能夠更加到位，背提老師也能夠更加針對(duì)性的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容</strong>。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">除此之外，他們?cè)诒本?、江蘇、上海、廣東等地都有線下服務(wù)點(diǎn)，是一個(gè)連鎖留學(xué)機(jī)構(gòu)，更穩(wěn)定，這也是讓我放心的地方。并且針對(duì)不同專業(yè)，理工科的同學(xué)能夠提供像中科院實(shí)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、kaggle項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等多種項(xiàng)目；對(duì)于商科社科的同學(xué)，提供了商業(yè)分析實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、量化投資實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目以及社會(huì)研究等多樣化實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。因此，出于選擇多樣和風(fēng)險(xiǎn)厭惡的雙重考慮，我選擇了指南者。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: center;"><span style="background-color: #1890ff;"><strong><span class="h1">02、項(xiàng)目過程及收獲</span></strong></span></p> <p style="text-align: center;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">如果說在項(xiàng)目開始之前我還仍抱有一絲疑慮，那在完成項(xiàng)目之后，我可以說很慶幸最終選擇了他們。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">因?yàn)槲疑暾?qǐng)的項(xiàng)目以金融數(shù)學(xué)及應(yīng)用經(jīng)濟(jì)方向?yàn)橹?，?duì)于數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)學(xué)建模方面的背景十分看重。而恰好，指南者留學(xué)的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)項(xiàng)目給我了這個(gè)契機(jī)。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">在這次的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)過程中，得益于老師的手把手教導(dǎo)，我在<strong>短期內(nèi)快速掌握了很多數(shù)學(xué)建模中常用工具的使用</strong>，比如說運(yùn)用Matlab進(jìn)行Topsis和灰色關(guān)聯(lián)分析等操作，又比如說三次樣條插值等數(shù)據(jù)加工手段、用Stata對(duì)多變量數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析等，以及用SPSS進(jìn)行Kmeans聚類、使用PCA（主成分分析法）、因子分析法等降維工具處理數(shù)據(jù)等操作。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">雖然之前從沒用過Matlab以及SPSS，但從安裝到初步入門語法，老師都有詳細(xì)的指導(dǎo)，這也讓我成功渡過了煎熬的&ldquo;萬事開頭難&rdquo;時(shí)期，讓我產(chǎn)生了對(duì)于數(shù)學(xué)建模的興趣。另外我也想說的是，在申請(qǐng)結(jié)束后的自習(xí)中，我也逐漸了解到，在建模培訓(xùn)過程中學(xué)到的知識(shí)，很多都是機(jī)器學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是在未來新國(guó)立求學(xué)期間會(huì)學(xué)的。可以說，<strong>這段經(jīng)歷也為我后續(xù)的研究生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)</strong>。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">接下來，我繼續(xù)分享一下，我在培訓(xùn)過程中的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及一些感悟~</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">帶我做數(shù)學(xué)建模的，是指南者的梅老師。在學(xué)習(xí)過程中，每節(jié)課后，梅老師都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，由易到難，由抽象到具體，層層深入。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p>比如說，在學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性分析時(shí)，一道作業(yè)題就讓我對(duì)于某地區(qū)的行業(yè)銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣的作業(yè)就實(shí)際意義十足。<br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phphRdyt7.jpg" width="634" height="79" /></p> <p>又或者是對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)多元變量進(jìn)行降維提取公因子。<br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpyee5Ps.jpg" width="624" height="126" /></p> <p>又或者是，運(yùn)用蒙特卡洛模擬技術(shù)預(yù)測(cè)證券投資成本。當(dāng)然，學(xué)金融的同學(xué)會(huì)知道這對(duì)現(xiàn)實(shí)來說指導(dǎo)意義是非常粗略的，但卻能夠提供一個(gè)非常好的練手的機(jī)會(huì)。<br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpH6Yc0I.jpg" width="636" height="411" /></p> <p style="text-align: justify;">在學(xué)習(xí)過程中，<strong>以一周為周期，每周結(jié)束，梅老師都會(huì)單獨(dú)和我開一次騰訊會(huì)議，為我講評(píng)本次作業(yè)中的錯(cuò)誤和應(yīng)該注意的地方</strong>。而且梅老師十分貼心，每次都會(huì)先啟發(fā)式地詢問，看我是否有新思路，然后再說出正確答案。這樣子就給我了一個(gè)自主思考、糾錯(cuò)的過程，因此我能夠?qū)γ看蔚膯栴}的理解都更加深刻。</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpFSxALH.jpg" width="581" height="977" /></p> <p style="text-align: justify;">除了課程中的教學(xué)內(nèi)容，即使是課外一些求職、深造選擇上的問題，梅老師也會(huì)很認(rèn)真地做分析和指導(dǎo)。所以<strong>我很期待每一次的作業(yè)講解，我也十分感謝梅老師一直以來的指導(dǎo)</strong>。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">在高效地完成了課程學(xué)習(xí)后，就進(jìn)入了<strong>項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)階段</strong>。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">我參加了&ldquo;高斯杯&rdquo;全國(guó)數(shù)學(xué)建模挑戰(zhàn)賽。賽中，我們以&rdquo;江蘇省低碳經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)模型&ldquo;為題，以江蘇省各城市的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)為研究對(duì)象，在合理假設(shè)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)近五年各ESG（Environment，Society，Government）指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，得到江蘇各城市自身的排名；其次，再將各準(zhǔn)則層與總排名進(jìn)行比對(duì)來計(jì)算各準(zhǔn)則層的優(yōu)劣勢(shì)程度；然后，基于江蘇省各城市的綜合排名及詳細(xì)排名對(duì)各城市以及江蘇省的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了具體的四個(gè)方面的建議；最后，對(duì)我們提出的模型優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">建模過程中，梅老師建議我們小組根據(jù)建模目的分為不同職位，因此我擔(dān)任建模手。</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpNWlnEo.jpg" width="808" height="351" /></p> <p>在剛開始建模時(shí)，我們遇到了一些困難，沒法直接分析出模型各自的解題關(guān)鍵點(diǎn)，梅老師也為我們提了寶貴的建議。<br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpZB0VkE.jpg" width="606" height="551" /></p> <p style="text-align: justify;">研究過程中，首先我為了尋找思路，閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)，最后通過結(jié)合在項(xiàng)目培訓(xùn)中所學(xué)，建出了基于主客觀加權(quán)的Topsis及灰色關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)模型，又或者稱為GTEAM模型。因?yàn)樵诮＿^程中我發(fā)現(xiàn)，目前，低碳經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)模型又可以主要分為兩類：一類是運(yùn)用主觀的評(píng)價(jià)方法，人為設(shè)定指標(biāo)重要性；另一類則是運(yùn)用客觀的評(píng)價(jià)方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從數(shù)據(jù)的相關(guān)關(guān)系中得到客觀的評(píng)價(jià)信息，最后依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)得出評(píng)分。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">但盡管目前已有評(píng)分方法很多，各種方法仍然有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。比如課程所學(xué)層次分析法(AHP)能在對(duì)復(fù)雜的決策問題時(shí)，利用較少的定量信息使決策的思維過程數(shù)學(xué)化，但其缺點(diǎn)是方法過于簡(jiǎn)單，主觀性過強(qiáng)，模型可靠性不能保證；又比如，TOPSIS基于客觀事實(shí)進(jìn)行評(píng)分，但往往忽略了決策者對(duì)不同指標(biāo)之間的看重程度不一致的問題，由傳統(tǒng)TOPSIS得到的評(píng)價(jià)結(jié)果往往不具有針對(duì)性的指導(dǎo)意義。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">而對(duì)于方案評(píng)分的確定，TOPSIS是基于最佳方案與該方案的相對(duì)歐氏距離確定的，即&ldquo;兩點(diǎn)之間線段最短&ldquo;的思想；但灰色關(guān)聯(lián)分析則是通過分析該方案與最佳方案之間的相關(guān)關(guān)系，也就是通過分析數(shù)據(jù)的態(tài)勢(shì)變化來確認(rèn)評(píng)分的?？梢岳斫鉃槭乔€形狀相似性的衡量，曲線形狀越接近, 相應(yīng)序列之間的關(guān)聯(lián)度就越大。因此，對(duì)于多指標(biāo)決策問題來說，如果方案與理想方案的灰色關(guān)聯(lián)度越大，就可認(rèn)為方案越接近理想方案。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">鑒于歐式距離和灰色關(guān)聯(lián)度分別從&ldquo;點(diǎn)&rdquo;和&ldquo;線&rdquo;的相似性上反映了方案與理想方案的接近程度，因此我設(shè)計(jì)通過AHP-熵權(quán)法改善權(quán)重計(jì)算方案加入決策者的偏好，并通過灰色關(guān)聯(lián)分析改善TOPSIS中的相對(duì)貼進(jìn)度的說服力，提出了基于AHP熵權(quán)法加權(quán)的灰色關(guān)聯(lián)－TOPSIS的綜合評(píng)價(jià)模型，并命名為Grey-TOPSIS Weighted by EMW-AHP Method，簡(jiǎn)稱為GTEAM方法。這樣，我在課程中所學(xué)也就巧妙解決了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phph9xAzS.jpg" width="763" height="786" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">在建好模型后，緊接著，我們開始了緊鑼密鼓的數(shù)據(jù)處理與分析階段。我們首先基于Matlab運(yùn)用AHP法得到各指標(biāo)主觀權(quán)重，然后又用Matlab運(yùn)用熵權(quán)法（EWM）得到各指標(biāo)客觀權(quán)重，接著運(yùn)用乘法合成法得到主客觀組合權(quán)重，最后繼續(xù)使用Matlab借助TOPSIS求評(píng)分。得到TOPSIS評(píng)分后，我們通過SPSS對(duì)兩個(gè)方案得到的排名做Kendall-W協(xié)調(diào)系數(shù)一致性檢驗(yàn)，來證明結(jié)果的合理性。</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_php5vxSmj.jpg" width="621" height="423" /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpXmkHHM.jpg" width="583" height="470" /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpyg4snD.jpg" width="580" height="1124" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">接著，為了挖掘出各地區(qū)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)，我們也巧妙結(jié)合課堂所學(xué)Stata的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用時(shí)間序列的分析手段，設(shè)計(jì)了各省份低碳經(jīng)濟(jì)得分排名的移動(dòng)平均比較模型，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了各地區(qū)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)分析，并用Matlab得到如下可視化結(jié)果。</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/sucai/cover/1667227328273/1667227328273.png" width="808" height="604" /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/sucai/cover/1667227328275/1667227328275.png" width="808" height="600" /><br />當(dāng)然，在分析過程中也并不是一帆風(fēng)順，我們也遇到了很多難以解決的問題。比如說，在查找研究數(shù)據(jù)階段，由于數(shù)據(jù)過于細(xì)致，有很多數(shù)據(jù)并沒有統(tǒng)計(jì)，我們因此犯了難。又比如說，在得到排名后，因?yàn)榭紤]到說服力不夠，我們不知道是否需要進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。但這些問題，都在梅老師的解答下，順利解決。</p> <p>&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">對(duì)于缺失數(shù)據(jù)，由于僅僅缺失一年的數(shù)據(jù)，我們采用了matlab中的spline函數(shù)對(duì)缺失數(shù)據(jù)進(jìn)行三次樣條插值。對(duì)于一致性檢驗(yàn)上，我們也最終決定加入檢驗(yàn)，并在梅老師的建議下，運(yùn)用Kendall-W方法進(jìn)行了一致性的檢驗(yàn)，當(dāng)然，也是基于我們?cè)谡n程中所學(xué)到的SPSS完成。也正是在這個(gè)過程中，我頭一次意識(shí)到，<strong>原來曾經(jīng)認(rèn)為缺少信息就束手無策的困境，現(xiàn)在只需要一行代碼就能解決</strong>。這就是數(shù)學(xué)的魅力，這就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力。</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpgF9XGf.jpg" width="616" height="735" /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phptO0zfD.jpg" width="610" height="672" /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpH5BEHv.jpg" width="650" height="146" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">最后根據(jù)這些結(jié)果與排名，通過對(duì)數(shù)據(jù)圖表的分析，我們最終得到結(jié)論：對(duì)江蘇而言, 實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，努力提高居民生活水平。同時(shí)重視科技文化的發(fā)展，從地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地研究和解決問題。除此之外，還要調(diào)整現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就需要對(duì)高能耗產(chǎn)業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的限制。大力推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效減少化肥和農(nóng)藥使用量。最后強(qiáng)化低碳技術(shù)的自主研發(fā)，靶向性攻堅(jiān)克難，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，精準(zhǔn)發(fā)力。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">最終，通過我們小組和梅老師近兩個(gè)月來的努力，我們最終也如愿以償，成功獲得&ldquo;高斯杯&rdquo;數(shù)學(xué)建模比賽一等獎(jiǎng)！</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpFvYIC9.jpg" width="741" height="664" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">可以說，雖然這兩個(gè)月很辛苦，白天上課晚上做模型，但結(jié)果總歸是美好的。而且，和指南者留學(xué)一同學(xué)習(xí)的日子里，也讓我收獲了很多，因?yàn)樵陧?xiàng)目中運(yùn)?的?法和數(shù)學(xué)?具，我在此之前都沒有接觸過，卻能很快學(xué)會(huì)上手實(shí)踐。除此之外，指南者留學(xué)背提項(xiàng)目的啟發(fā)式教學(xué)方式讓我受益匪淺，我不僅僅從中<strong>學(xué)會(huì)了Matlab、SPSS、Stata三大建模工具的使用，還學(xué)會(huì)了聚類、降維、相關(guān)性分析等定量金融專業(yè)學(xué)習(xí)中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)</strong>。可以說，這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不僅對(duì)我短期的申請(qǐng)研究生有幫助，也對(duì)我以后的就業(yè)有不小的幫助。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: center;"><span style="background-color: #1890ff;"><strong><span class="h1">03、收獲與感悟</span></strong></span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">最后，作為一個(gè)已經(jīng)成功上岸的同學(xué)，我也想再次回顧一下我在項(xiàng)目中的收獲，以及對(duì)于我申請(qǐng)和以后的幫助。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">總的來說，跟指南者簽約其實(shí)還是因?yàn)樗麄?lt;strong>能提供豐富的背景提升項(xiàng)目</strong>，因?yàn)槲沂窃诖笕喜畔露Q心出國(guó)，所以這樣的需求很關(guān)鍵。他們對(duì)于工科，有科研提升項(xiàng)目，對(duì)于商科則有量化實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、數(shù)模競(jìng)賽之類的項(xiàng)目，都十分吸引人，這也是申請(qǐng)中的痛點(diǎn)。糾結(jié)半天，最終我選擇了數(shù)模競(jìng)賽輔導(dǎo)項(xiàng)目。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">總而言之呢，學(xué)到的東西都是數(shù)學(xué)建模必備的知識(shí)，雖然可能對(duì)于很有經(jīng)驗(yàn)的老手來說課程內(nèi)容會(huì)有些簡(jiǎn)單，但<strong>對(duì)于想要為數(shù)學(xué)建模打好基礎(chǔ)永續(xù)學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，是一個(gè)非常好的敲門磚</strong>。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">這樣的經(jīng)歷，對(duì)于純商科背景的我來說，<strong>在軟背景上是很好的補(bǔ)充</strong>，因?yàn)榭梢宰屛矣懈?jìng)爭(zhēng)力去爭(zhēng)取金數(shù)、金科這樣的項(xiàng)目，而不會(huì)輸給數(shù)學(xué)、金數(shù)本科的有力競(jìng)爭(zhēng)者。當(dāng)然，我想這次的經(jīng)歷也確確實(shí)實(shí)地幫助我成功拿到23fall NUS提前批的offer~</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">最后，我想說，各位同學(xué)理性報(bào)名，背景提升項(xiàng)目不能確保你一定錄取夢(mèng)校，不能確保你走上人生巔峰，但能確保的是，一個(gè)允許你更快提升自己的機(jī)會(huì)。也感謝一路堅(jiān)持的自己，感謝在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中一直熱情指導(dǎo)我的老師~也祝各位正在申請(qǐng)的朋友們，申請(qǐng)季offer多多，一路順利！</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: #1890ff;">▼</span><br /><span style="color: #041c33;"><strong>掃描下方二維碼</strong></span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: #041c33;"><strong>咨詢同款項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷</strong></span></p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1667227583696/1667227583696.png" width="240" height="240" /></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: #1890ff;">▼</span></p> <p>&nbsp;</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1667227610868/1667227610868.png" width="750" height="3631" /></p> <p>&nbsp;</p> <p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1667226088174/1667226088174.png" width="808" height="188" /></p>