利茲大學對外英語教學教育學碩士項目專為對外英語教學教育專業(yè)人士設計,將加深學生對對外英語教學教育基礎的理解,同時提升對關鍵領域的知識。在該領域?qū)<覍W者的帶領下,學生將專注于語言教育領域的專業(yè)問題,并運用閱讀和小型研究中的想法,找到真正的英語教學問題的解決方案。本課程允許學生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)抱負,專注于TESOL的特定領域,例如:在對外英語教學教育中使用ICT、對外英語教學教育中的教師教育、面向少兒學習者的對外英語教學教育。該課程是一個綜合性計劃,可讓學生在學術(shù)和專業(yè)上都得到發(fā)展。
利茲大學教育學文學碩士項目旨在通過高度個性化的碩士學習課程,幫助希望獲得更多知識和技能的教育工作者和教育專業(yè)人士改進教育方式。學生將從整個教育學院感興趣的模塊中獲得大部分學分,讓學生有機會追求廣泛的興趣,并專注于適合個人職業(yè)抱負的主題。通過核心模塊,學生將積累教育研究方法和數(shù)據(jù)分析方面的知識,并將所學知識應用到自己選擇的相關主題的論文中。在整個學習過程中,學生將提高溝通、領導、研究、數(shù)據(jù)收集、分析和評估方面的技能——所有這些都對學生在教育領域的職業(yè)生涯至關重要。
利茲大學全球發(fā)展與教育文學碩士項目旨在研究南半球的政治、經(jīng)濟和社會文化轉(zhuǎn)型,探討其社會面臨的動態(tài)、挑戰(zhàn)和機遇,并將重點放在發(fā)展中的教育問題上。學生將吸取南半球國家和人民在發(fā)展問題上的經(jīng)驗,以及全球、國家和地方行為體之間在有爭議的發(fā)展戰(zhàn)略中的相互關系。同時,學生也會考察發(fā)展中的戰(zhàn)略、計劃和政策,包括推動發(fā)展的組織和捐贈機構(gòu),并評估不同發(fā)展行為體在國際重要發(fā)展目標上取得的進展。此外,學生還將探討當代發(fā)展挑戰(zhàn)的中心爭議,分析發(fā)展的理論和現(xiàn)實,了解不同的方法、實踐和話語。
排名 | 學校 | 專業(yè)(major) |
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1 | 倫敦大學學院 | 教育和培訓 |
2 | 斯坦福大學 | 教育和培訓 |
2 | 哈佛大學 | 教育和培訓 |
4 | 牛津大學 | 教育和培訓 |
5 | 多倫多大學 | 教育和培訓 |
6 | 劍橋大學 | 教育和培訓 |
7 | 香港大學 | 教育和培訓 |
8 | 加州大學伯克利分校 | 教育和培訓 |
9 | 不列顛哥倫比亞大學 | 教育和培訓 |
10 | 哥倫比亞大學 | 教育和培訓 |
11 | 加州大學洛杉磯分校 | 教育和培訓 |
12 | 墨爾本大學 | 教育和培訓 |
12 | 莫納什大學 | 教育和培訓 |
14 | 威斯康星大學麥迪遜分校 | 教育和培訓 |
15 | 密歇根大學安娜堡分校 | 教育和培訓 |
16 | 香港教育大學 | 教育和培訓 |
16 | 南洋理工大學 | 教育和培訓 |
18 | 密歇根州立大學 | 教育和培訓 |
19 | 約翰霍普金斯大學 | 教育和培訓 |
20 | 悉尼大學 | 教育和培訓 |
21 | 愛丁堡大學 | 教育和培訓 |
22 | 范德堡大學 | 教育和培訓 |
23 | 昆士蘭大學 | 教育和培訓 |
23 | 赫爾辛基大學 | 教育和培訓 |
25 | 北京師范大學 | 教育和培訓 |
26 | 麥吉爾大學 | 教育和培訓 |
27 | 奧克蘭大學(新西蘭) | 教育和培訓 |
28 | 倫敦大學國王學院 | 教育和培訓 |
29 | 賓夕法尼亞州立大學 | 教育和培訓 |
30 | 烏得勒支大學 | 教育和培訓 |
31 | 臺灣師范大學 | 教育和培訓 |
32 | 迪肯大學 | 教育和培訓 |
33 | 賓夕法尼亞大學 | 教育和培訓 |
34 | 曼徹斯特大學 | 教育和培訓 |
35 | 伊利諾伊大學香檳分校 | 教育和培訓 |
36 | 布里斯托大學 | 教育和培訓 |
37 | 智利天主教大學 | 教育和培訓 |
37 | 華盛頓大學 | 教育和培訓 |
39 | 德克薩斯大學奧斯汀分校 | 教育和培訓 |
40 | 魯汶大學 | 教育和培訓 |
41 | 格拉斯哥大學 | 教育和培訓 |
42 | 芝加哥大學 | 教育和培訓 |
43 | 香港中文大學 | 教育和培訓 |
44 | 伯明翰大學 | 教育和培訓 |
44 | 阿爾伯塔大學 | 教育和培訓 |
46 | 奧斯陸大學 | 教育和培訓 |
47 | 紐約大學 | 教育和培訓 |
48 | 利茲大學 | 教育和培訓 |
48 | 首爾國立大學 | 教育和培訓 |
50 | 伊利諾伊大學芝加哥分校 | 教育和培訓 |
50 | 墨西哥國立自治大學 | 教育和培訓 |