<p>對于麻省理工學院的學生來說，被鼓勵把對方扔到地板上是非常不尋常的，但這正是11月在麻省理工學院杜邦運動中心摔跤室的實驗室里發(fā)生的事情。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在學習了一些基本的柔道動作并配對后，學生們被指示轉(zhuǎn)移身體的重心，并將力量從腳一直施加到手上。&ldquo;你的目標是在不傷害對手的情況下?lián)魯∷麄儭?amp;rdquo;伯恩&middot;迪布納科學技術史教授詹妮弗&middot;萊特解釋說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這次會議只是Light實驗性新課程STS.014(體現(xiàn)教育:過去、現(xiàn)在和未來)的眾多會議之一。課程的前提是學生用大腦和身體思考，并探索如何將學術科目與運動聯(lián)系起來，從而在K-12教育系統(tǒng)中獲得更強的學習成果。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;這就像我們在跳舞。&rdquo;一名學生笑著說，然后優(yōu)雅地把她的舞伴向后推到柔軟的墊子上。麻省理工學院(MIT)壁球隊的主教練蒂埃里&middot;林古(Thierry Lincou)也希望重振學校的柔道俱樂部，他喊道:&ldquo;墊子是你最好的朋友，&rdquo;并演示如何用一只手臂以45度角精確拍打橡膠泡沫來支撐摔倒。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在萊特的指導下，他和學生們剛剛讀完了杰森&middot;塔爾肯的《像物理學家一樣戰(zhàn)斗:武術背后令人難以置信的科學》&mdash;&mdash;結果就出來了。當他們學習如何干掉自己的搭檔時，他們也在內(nèi)心深處體驗牛頓運動定律和其他物理概念。</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>重新定義課堂規(guī)范</strong></span></p> <p>&nbsp;</p> <p>萊特說:&ldquo;我想擴大關于未來教育的校園對話，超越目前的技術焦點，融入有關運動和學習的最新科學研究。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>第一天上課時，她在課上做了個側(cè)手翻，讓學生們大吃一驚。這一故意越軌的行為引發(fā)了他們對美國課堂上普遍存在的行為規(guī)范的質(zhì)疑。在美國，人們通常認為，孩子坐著不動的時候吸收信息的效果最好。</p> <p>&nbsp;</p> <p>麻省理工學院是美國最后幾所保留本科生體育課程要求的著名學府之一，這可能是由于其著名的體驗式學習傳統(tǒng)。參加體現(xiàn)教育的學生可以獲得人文、藝術和社會科學(HASS)學分，以及兩個體育和健康分。</p> <p>&nbsp;</p> <p>為了呼應麻省理工學院的校訓&ldquo;mens et manus&rdquo;，翻譯過來就是&ldquo;頭腦和手&rdquo;，Light問她的學生，&ldquo;如果學習不僅僅是頭腦和手，而是整個身體呢?&rdquo;這一假設得到了兩個科學研究領域的支持:運動與認知，以及具身認知。這兩個領域的研究認為，運動對學習的影響是可以衡量的。</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>用歷史創(chuàng)造未來</strong></span></p> <p>&nbsp;</p> <p>雖然他們的重點是想象教育的未來，但學生們從過去尋找靈感。萊特是一位研究教育的歷史學家，她的學科為談話提供了語境。她解釋說:&ldquo;在學校健身房出現(xiàn)之前，學生們經(jīng)常在教室里鍛煉，大學健身房曾經(jīng)是統(tǒng)計和生理學研究的溫床。但運動和學術最終分裂了。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>她指出，新一代的科學研究建議我們重新思考K-12領域的這種關系。&ldquo;這就是我在這門課上要做的。它是把運動&mdash;&mdash;就像柔道一樣&mdash;&mdash;與運動本身所說明的特定學術內(nèi)容聯(lián)系在一起。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>在與一位高中物理老師交談后，Light萌生了開設這門課程的想法，這位老師后來成為了馬戲團教練，他展示了雜技背后的物理原理，以及如何測試空中絲綢。作為一名狂熱的運動員，她在馬戲團學?；艘粋€長假來開發(fā)課程。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在整個學期中，班級在周二開會討論，而在周四，他們穿著健身裝備參加參與性實驗室練習，利用了體育、體育教育和娛樂部門(DAPER)提供的大量服務。</p> <p>&nbsp;</p> <p>麻省理工學院的教師和客座講師自愿帶領這10名學生參加諸如&ldquo;瑜伽和幾何:伸展身心的數(shù)學課&rdquo;(由首席健康教練莎拉&middot;約翰遜領導)，或&ldquo;嘻哈和黑人文化:通過舞蹈學習歷史&rdquo;(由音樂和戲劇藝術講師McKersin Previlus領導)等課程。</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>把操場當作教室</strong></span></p> <p>&nbsp;</p> <p>Thomas Ngo是一名主修6-9課程(計算機科學與認知科學)的大四學生，他一心想要質(zhì)疑和檢驗自己在教育方面的假設和經(jīng)驗。他說，&ldquo;在學術環(huán)境中，我們被告知要接受一個公式是正確的。但也有一些學生對公式的重要性表示懷疑。&rdquo;結合運動的目的是讓學生在現(xiàn)實生活中以一種更投入的方式測試概念。</p> <p>&nbsp;</p> <p>今年秋天早些時候，Ngo和一個同學準備了他們的第一個作業(yè)，他們的任務是利用當?shù)氐囊粋€操場作為互動教室，并策劃一門適合小學生的課程。</p> <p>&nbsp;</p> <p>抬頭望著猴架，Ngo笑了，因為他突然意識到這個設備的名字是為了讓人聯(lián)想到猴子長時間用胳膊和尾巴搖晃&mdash;&mdash;他也會讓孩子們試一試。&ldquo;我們可以用這種活動來解釋進化生物學。&rdquo;他建議道。&ldquo;猴子和人類擁有共同的祖先，他們的身體被設計得很相似。但從某種意義上說，人類和猴子的發(fā)展方向有所不同。你知道，這是有原因的，我們可以向他們展示環(huán)境因素。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>在移動中學習</strong></span></p> <p>&nbsp;</p> <p>除了涵蓋體育教育的歷史，教學大綱的閱讀內(nèi)容還包括關于運動對學習影響的最新科學研究&mdash;&mdash;這些研究結果將證實，如果孩子們被挑戰(zhàn)像靈長類動物一樣長時間地掛在單杠上，而不是僅僅在課桌上學習進化論，他們可能會更有效地記住進化生物學這樣的抽象概念。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Ceci Mu&ntilde;oz是一名數(shù)學專業(yè)學生，也是足球隊的運動員，小時候在學校里很難保持安靜，有時會因為坐立不安而被&ldquo;責罵&rdquo;。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在這節(jié)課之后，她意識到她在吸收信息時扭動身體的本能實際上是一件積極的事情。她說:&ldquo;我們讀了很多關于輕度到中度活動和運動實際上可以增強你的思維，并鼓勵你更有創(chuàng)造力的文章。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Mu&ntilde;oz回想起她自己的高中經(jīng)歷，她意識到，&ldquo;物理學入門是唯一一門你把動作和學習結合起來的課程，有那種演示和用你的身體來幫助你理解一切的意思是非常有幫助的。我認為，如果我們能開始更多地將其融入到課程中，那將是有益的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>萊特要求學生們把麻省理工學院的一個經(jīng)典作業(yè)&mdash;&mdash;習題集&mdash;&mdash;重新想象成一個具體的活動。他們在校園里創(chuàng)造了一條數(shù)學步道，讓彼此通過體育活動來解決問題，比如只用腳來估計非標準形狀的面積。</p> <p>&nbsp;</p> <p>體育是大多數(shù)州強制要求的科目，如果在課程中由STEM教師進行團隊教學呢?</p> <p>&nbsp;</p> <p>大多數(shù)小學和中學都有廣場舞單元，一個周四，實驗室設想了一下，如果跳舞的需求也是孩子們學習編程的一種方式。進入麻省理工學院的方形和圓形舞蹈俱樂部Tech Squares。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在俱樂部成員帶領學生們跳完各種舞蹈后&mdash;&mdash;其中有一場用麥克風伴著不太知名的Lady Gaga的曲調(diào)跳舞&mdash;&mdash;80年博士蓋伊&middot;斯蒂爾(Guy Steele Jr.)，其中一位呼叫者，白天是一名計算機科學家，發(fā)表了關于廣場舞作為一種編程語言的演講。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;如果調(diào)用是代碼，那么數(shù)據(jù)結構是什么?&rdquo;他問道。&ldquo;數(shù)據(jù)結構就是地層。打電話的人會考慮舞者在地板上的位置，他們會尋找?guī)缀螆D案。&rdquo;他解釋說。與此同時，踩著腳跳廣場舞的調(diào)用和編碼的概念成為每個人更加關注的焦點。</p> <p>&nbsp;</p> <p>光決心在2023年再次教授這一激進課程;希望能增加學生與當?shù)貙W童分享課程的機會。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在麻省理工學院體育與健康主任凱莉&middot;桑普森&middot;摩爾和她的網(wǎng)絡的支持下，萊特第一次教授體現(xiàn)教育時，就能邀請到這么多客座專家。對于萊特來說，將所有這些運動員、學者和社區(qū)成員聯(lián)系在一起是令人興奮的:&ldquo;將來自校園各地的人聚集在一起進行一種新的跨學科對話是令人興奮的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>