斯坦福大學(xué) | 告別藍(lán)皮書?語言中心展示數(shù)字評估的好處
指南者留學(xué) 2022-12-30 10:38:39 閱讀量:1149
<p>喬納森&middot;拉賓諾維茨著</p> <p>&nbsp;</p> <p>斯坦福大學(xué)語言實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生們剛剛完成了他們最后的年終評估,他們在chromebook電腦上按了幾個鍵,結(jié)果voil&agrave;就出現(xiàn)了:他們的答案通過以太網(wǎng)絡(luò)迅速傳輸?shù)椒?wù)器上,教師們可以立即開始對他們進(jìn)行評估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>去年5月的同一天,就在隔壁的主教禮堂外,另一門課程的學(xué)生在離開考場時把藍(lán)皮書扔進(jìn)了編號的紙箱里。藍(lán)皮書隨后被運(yùn)回部門辦公室,各科領(lǐng)導(dǎo)必須親自去領(lǐng)取。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我永遠(yuǎn)也聽不懂。&rdquo;約翰&middot;羅伯茨&middot;黑爾語言中心主任、人文科學(xué)學(xué)院德語研究教授伊麗莎白&middot;伯恩哈特(Elizabeth Bernhardt)說。&ldquo;所有這些時間都花在跟蹤藍(lán)皮書上,確保它們的安全,然后你把它們還給了,沒有任何詳細(xì)記錄里面有什么。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>27年來,伯恩哈特一直在為斯坦福語言課程構(gòu)建一套自動化無紙化測試方案。她與學(xué)習(xí)技術(shù)方面的大學(xué)工作人員合作,利用語言中心主任捐贈的資金創(chuàng)建了一個系統(tǒng),她現(xiàn)在希望在校園里與他人分享。</p> <p>&nbsp;</p> <p>伯恩哈特的方法提供了很多便利,但最大的優(yōu)勢是她和她的同事可以收集和分析數(shù)據(jù)。通過年復(fù)一年地持續(xù)評估統(tǒng)一的數(shù)據(jù)集,他們可以衡量學(xué)生在語言課程中相對于以前的課程學(xué)習(xí)了多少,確定課程可以改進(jìn)的地方,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),然后進(jìn)行更改。</p> <p>&nbsp;</p> <p>負(fù)責(zé)數(shù)字教育的副教務(wù)長馬修&middot;拉斯科夫(Matthew Rascoff)說:&ldquo;這項(xiàng)創(chuàng)新顯示了斯坦福開發(fā)技術(shù)支持各學(xué)科教學(xué)的潛力。&rdquo;&ldquo;雖然創(chuàng)業(yè)教育科技部門生產(chǎn)出令人驚嘆的產(chǎn)品,但它是由商業(yè)優(yōu)先事項(xiàng)驅(qū)動的。根據(jù)教育工作者的需求制定解決方案,然后在高等教育內(nèi)部進(jìn)行擴(kuò)展,是有價值的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>伯恩哈特的方法產(chǎn)生了強(qiáng)有力的結(jié)果。她說:&ldquo;數(shù)據(jù)顯示,我們的課程大大領(lǐng)先于外交學(xué)院預(yù)測的語言學(xué)習(xí)速度。&rdquo;美國國務(wù)院下屬的法語、德語、西班牙語等同源語言教育中心估計(jì),要讓新生達(dá)到&ldquo;中級&rdquo;水平,需要300到400個小時的教學(xué)時間,而斯坦福大學(xué)的課程只需要不到一半的時間,一學(xué)年150個小時。斯坦福大學(xué)的漢語、俄語和阿拉伯語等非同源語言課程也采用了同樣更快的節(jié)奏,以達(dá)到可比的標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>一個共享的標(biāo)準(zhǔn)</strong></span></p> <p><br />可以肯定的是,這樣的成功只能部分地歸功于使測試得以制表和分析的技術(shù)。為了采用這樣的系統(tǒng),伯恩哈特1995年秋天來到斯坦福大學(xué)時繼承的語言課程需要進(jìn)行更廣泛的改革。她受命徹底改革語言教學(xué)方式,確保所有斯坦福的學(xué)生畢業(yè)時都能流利地掌握一門外語。</p> <p>&nbsp;</p> <p>但當(dāng)時有各種各樣的方法,關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)也有各種各樣的想法。這不僅僅是將一個新的軟件系統(tǒng)安裝到位的問題。</p> <p>&nbsp;</p> <p>西班牙語項(xiàng)目講師兼協(xié)調(diào)員愛麗絲&middot;米亞諾(Alice Miano)說:&ldquo;在伊麗莎白到來之前,所有語言都是以每個文學(xué)系認(rèn)為合適的方式教授的,文學(xué)系并不總是了解第二語言習(xí)得的情況,他們的重點(diǎn)是文學(xué)、文化和電影。&rdquo;&ldquo;伊麗莎白讓人們對第二語言習(xí)得有了共同的理解,并把這種理解帶到了不同語言之間,這樣我就可以和斯坦福中文課程或任何語言課程的同事交流了。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>斯坦福大學(xué)的語言教師都有一個評估語言能力的共同標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在伯恩哈特的指導(dǎo)下,該大學(xué)的語言教學(xué)項(xiàng)目采用了由ACTFL(前身為美國外語教學(xué)委員會)制定的語言教學(xué)的黃金標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)如何在日常生活中使用一門語言,而不是學(xué)習(xí)它的規(guī)則。為了在所有語言中實(shí)現(xiàn)這一共同標(biāo)準(zhǔn),伯恩哈特不得不將各個文學(xué)系的教師集合在一起。然后,她需要鼓勵他們都通過嚴(yán)格的認(rèn)證程序,參加ACTFL的評估&mdash;&mdash;口語能力面試(OPI)和寫作能力測試(WPT)。如今,在斯坦福大學(xué),每三個符合福利資格的語言教師中至少有兩個是經(jīng)過認(rèn)證的口頭和書面評估測試者。伯恩哈特說:&ldquo;在美國,院校擁有少數(shù)受過此類培訓(xùn)的教師是很罕見的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>其他任何一所大學(xué)都沒有這樣的系統(tǒng),由一個內(nèi)部團(tuán)隊(duì)使用ACTFL的標(biāo)準(zhǔn)對來自所有語言項(xiàng)目的數(shù)百名學(xué)生的數(shù)字評估結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的在線評估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>葡萄牙語項(xiàng)目的高級講師兼主任Lyris Wiedeman說:&ldquo;這無疑為我開辟了新的道路,繼續(xù)改變著我的教學(xué)。&rdquo;&ldquo;伊麗莎白在創(chuàng)辦語言中心時為斯坦福大學(xué)帶來了強(qiáng)大的理論框架,她為講師提供了多種培訓(xùn)機(jī)會,包括她為所有(研究生助教)開設(shè)的方法論課程,使這個框架得以保持活力。她繼續(xù)采取措施,在教師中建立一個強(qiáng)大的社區(qū)。她從未停止思考如何讓這些項(xiàng)目變得更好。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>中文講師Nina Yuhsun Lin補(bǔ)充道:&ldquo;如果不是伊麗莎白給了我們這些機(jī)會,我的教學(xué)和ACTFL就不會有今天的成就。我真的非常感激。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>雖然這項(xiàng)名為&ldquo;Blubook&rdquo;的測試技術(shù)適用于任何科目,但它也有語言測試特有的特點(diǎn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>期末語言考試需要耳機(jī)和麥克風(fēng)</strong></span></p> <p><br />去年5月春季學(xué)期結(jié)束的那一天,一群學(xué)生正在語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行期末評估,整個教室聽起來就像21世紀(jì)的巴別塔,充斥著幾十種不同語言的嗡嗡聲,包括西班牙語、德語、中文和阿拉伯語。學(xué)生們都配備了耳機(jī)和麥克風(fēng),他們都參加了模擬口語能力面試(SOPI),在這次面試中,他們聽到了用他們所學(xué)語言錄制的問題。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;描述一下你的宿舍。&rdquo;這是一個用多種語言發(fā)出的提示。當(dāng)學(xué)生大聲回答時,他們的回答就會被記錄在擺在他們課桌上的chromebook筆記本電腦上。當(dāng)口試部分結(jié)束后,他們都進(jìn)入了寫作能力測試(WPT),其中的問題要求書面回答。無論使用何種語言,他們都有同樣的問題。沒有藍(lán)皮書,因?yàn)樗麄兛梢园汛鸢篙斎腚娔X。伯恩哈特指出,學(xué)生們用電腦比用鋼筆或鉛筆寫得更多,這有助于他們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的評估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>數(shù)字學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的副主任Takeshi Sengiku在控制室監(jiān)視參加評估的學(xué)生,隨時準(zhǔn)備排除可能出現(xiàn)的任何問題。有一個備份協(xié)議可以將答案存儲到chromebook的硬盤上,以防上傳到服務(wù)器時出現(xiàn)問題。但它并不需要被使用。他說,491次評估沒有丟失任何數(shù)據(jù)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>今年,學(xué)生們第一次不必和所有同學(xué)同時來參加評估。相反,學(xué)生可以從單獨(dú)的時間段中選擇,因?yàn)榭荚噯栴}是預(yù)先加載的,可以在不同的時間輕松檢索。在報(bào)名參加考試后,學(xué)生們被分配到一張桌子,技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)安排將適當(dāng)?shù)脑u估發(fā)送給他們。&ldquo;學(xué)生們喜歡這種靈活性。&rdquo;伯恩哈特說。他指出,這也意味著一節(jié)課不需要專門用于考試;這意味著更寶貴的課堂教學(xué)時間。</p> <p>&nbsp;</p> <p>伯恩哈特還在繼續(xù)創(chuàng)新。她和她的同事們正在尋找分析WPT(寫作測試)數(shù)據(jù)的新方法。他們還努力在春季季度結(jié)束之外的其他時間進(jìn)行評估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>不過,她對這種工作方式感到滿意,并想知道為什么其他部門沒有效仿。她推測,老師們已經(jīng)習(xí)慣了讓學(xué)生在藍(lán)皮書上寫下答案,并手寫評分。&ldquo;也許這是&lsquo;我們一直都是這么做的&rsquo;的心態(tài),&rdquo;她說。當(dāng)然,其他部門可能有獨(dú)特的挑戰(zhàn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>例如,她提到,不同的學(xué)科在書面回答中可能需要不同的符號、格式和公式,但她樂觀地認(rèn)為,這樣的障礙是可以克服的。&ldquo;如果學(xué)生能學(xué)會用阿拉伯語或俄語打字,他們就能學(xué)會使用科學(xué)記數(shù)法。&rdquo;她說。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注:本文由院校官方新聞直譯,僅供參考,不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>
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